繼續(xù)深入推進“三通兩平臺”，實現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，是教育信息化2.0計劃的主要任務(wù)。當(dāng)前，攀枝花東區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)全覆蓋，基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，數(shù)字環(huán)境不斷優(yōu)化，信息化教學(xué)應(yīng)用實效顯著提升。整體教育信息化環(huán)境已突破教育信息化1.0建設(shè)水平，完全具備條件進入教育信息化2.0建設(shè)時代。

?

智慧教育環(huán)境顯著提升

?

進一步提升當(dāng)?shù)刂腔劢逃A(chǔ)環(huán)境，提高教師教育技術(shù)能力，實現(xiàn)特色資源共建共享，攀枝花市東區(qū)教體局與奧威亞攜手合作。打造了4套閱卷系統(tǒng)、7間精品校園電視臺、8間精品錄播教室400余套交互式液晶多媒體、13間“云網(wǎng)絡(luò)”教室、460臺“云辦公”電腦、2800余個數(shù)字化監(jiān)控、13套會議視頻等硬件設(shè)施。搭建中小學(xué)教育資源平臺、中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化數(shù)字資源庫、教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)測平臺、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、數(shù)字音樂教室、互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)測、計算機云教室等建設(shè)。

?

?

?

滿足了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教師教研培訓(xùn)、日常辦公、視頻會議、遠程教育等現(xiàn)代化教育需求，實現(xiàn)了教育教學(xué)與信息化技術(shù)深度融合，促進“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”發(fā)展。

?

?

?

促進校本教育資源共建共享

?

攀枝花東區(qū)教師利用超高清課程錄制室，通過智能圖像識別跟蹤技術(shù)，實現(xiàn)授課過程“一鍵式”全自動跟蹤拍攝。結(jié)合搭建中小學(xué)教育資源平臺、中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化數(shù)字資源庫、教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)測平臺、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、數(shù)字音樂教室、互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)測、計算機云教室等建設(shè)。支撐學(xué)校輕松開展教學(xué)案例研討、課堂實錄分析等信息化教學(xué)校本研修，持續(xù)提高教師教學(xué)能力水平，并形成校本優(yōu)質(zhì)資源。

?

?

?

推動校園德育建設(shè)向新時代

?

教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知中提出將在繼續(xù)深入推進課程改革，努力把德育有機滲透到各門課程的同時，要進一步突出加強中小學(xué)校園文化建設(shè)，并努力形成常抓不懈的工作機制。

?

?

?

要求學(xué)校組織開展形式多樣的校園文化活動，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的校園文化活動。奧威亞校園電視臺，簡易的設(shè)備組成，簡單的操作組成一間連中小學(xué)生都會操作的校園電視臺，通過虛擬摳像的技術(shù)，讓學(xué)生在電視臺里充分鍛煉展示創(chuàng)造力，制作豐富生動的校園節(jié)目，打造極具攀枝花東區(qū)特色的校園德育文化。

?

?

網(wǎng)絡(luò)教研，培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力

?

《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確提出，大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。攀枝花東區(qū)各學(xué)科教研員能通過云平臺的優(yōu)課評選活動模塊便捷地開展多種形式評審活動。通過云平臺所提供的名師工作室、評課活動、視頻會議教研活動、遠程觀摩教學(xué)活動等功能可為區(qū)域內(nèi)不同類型的教師提供多樣的教研活動，并把所有教研活動過程可視化，促進區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育技術(shù)能力。

?

?

以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時代我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對于構(gòu)建教育強國和人力資源強國具有重要意義。奧威亞專注教育信息化應(yīng)用15年，在全國各地打造數(shù)萬項成功案例，豐碩的案例成果不僅是奧威亞技術(shù)及服務(wù)實力的證明，更為區(qū)域教育局推動教育均衡、促進教師專業(yè)發(fā)展提供了強大支撐。