近年來，廣州市番禺區針對數字化學習資源“分布零散、難符合教育實際、教師利用率低、自主開發資源少”等問題，以課題研究為切入點，組織教育信息化教學應用創新共同體開展研究與實踐，探索數字化學習資源與教育教學深度融合機制。目前，番禺區數字化學習資源促進教育教學改革已形成實踐案例、理論研究、資源集等一系列成果，獲得省部級、市級獎項近80項。

為貫徹落實中央及廣東、貴州兩省東西部協作的重要部署，在廣州市對口幫扶畢節市的總體工作指導下，番禺區與畢節市赫章縣、威寧縣開展教育幫扶，推廣數字化學習資源建設、應用的經驗，推動受援地教育教學理念、教學模式不斷革新。

以課題研究為抓手

挖掘區域優質數字化學習資源

為有效挖掘本土優質數字化學習資源，番禺區教研室牽頭成立微課課題研究項目，通過教學設計、資源開發、技術應用等一系列教師研訓活動，促進教師教育教學理念更新，逐步建立起一支具有數字化學習資源設計、開發與教學實踐能力的教師隊伍。

同時，通過課題研究、資源征集評選、校際和跨區域協同開發、幫扶支教等多種手段，番禺區積極開展系列應用實踐，鼓勵全區課題立項學校、數字化學習資源開發工作室成員在番禺區學習共同體平臺上有序、有組織地上傳具有本土特色的原創教學資源。目前，番禺區已積累數字化學習系列資源1860個，涵蓋學科資源、專題資源、黨建資源、安全教育資源、創新教育資源等豐富門類，并針對不同資源類型，構建出學科資源開發模式、專題系列化資源開發模式，AR/VR數字化資源開發模式等，有效推進區域數字化學習資源建設。

發揮資源優勢

促進全區教育教學改革創新

在持續開發優質數字化學習資源的基礎上，番禺區教研室還注重利用數字化學習資源優勢推動課堂教學改革與創新。2019年，番禺區啟動“可視化學習行動計劃”，深入研究探索區本、校際和校本微課資源規模化共建、共享、共用的模式。期間，番禺區23個區級微課課題作為研究子課題獲得立項，20名跨學校、跨學科骨干教師組建番禺區微課開發工作室，打造區域數字化學習資源開發與創作共同體。

在課題研究、工作室和共同體的共同帶動下，番禺區教研室聯動區內中小學校、佛山市教育信息網絡管理中心和第三方公司，建立起“區教育行政主管部門、教學研究部門、專家團隊、學校、教師和專業公司”的新型協同合作機制，通過工作室設計開發、教師原創協同開發、資源征集與評選活動等形式，開發出260個高度本地化的重點數字化學習資源，緊密連接資源開發與教學改革實踐。目前，番禺區教學改革實踐已覆蓋轄區內74所學校，數千名教師參與其中，在教學應用改革與創新中發揮重要作用。

2020年，番禺區學習共同體平臺課程入選廣東省教育技術中心強師工程（以下簡稱“強師工程”）在線培訓課程。目前，“強師工程”共組織兩期大規模培訓，惠及全省7萬余名教師，培訓時長近60萬學時。

跨省教育幫扶

資源開發與教學改革協同發展

基于成熟的資源開發與教學改革實踐經驗，番禺區啟動跨省教育幫扶工作，與貴州省畢節市赫章縣、威寧縣教科局結成幫扶對象，帶動幫扶地區的數字資源開發與課堂教學改革。番禺區教研室充分利用跨區域共同體組織，共建兩地“名校網絡課堂”，推進兩地學校和教師在教育教學上的協同發展和能力提升；發揮“強師工程”的示范作用，全面提升受援地教師教育教學能力，助力師資隊伍結構優化。目前，畢節市赫章縣20多所學校約250位教師參加了“強師工程”在線培訓，累計完成2800多個學時。

同時，番禺區教研室大力實施教育信息化應用協同行動計劃，由番禺區優秀支教教師牽頭，聯合赫章縣和威寧縣中小學校開展跨區域數字化學習資源協同開發、課題研究和互聯網教研活動，共享數字化學習資源推進教學改革模式，助力兩地教育協同發展。

番禺區依托校際共同體、跨區域共同體、技術支持企業等主體，以數字化學習資源建設為突破口，逐步構建起“數字化學習資源促進教育教學改革與教育幫扶”的融合應用模式，實現省內外數字教育資源的“共建、共用、共享、共實踐、共改革”，推動區域教育教學高質量發展。

來源：教育新觀察